Nyhetsstudio

Regjeringen ber Utdanningsdirektoratet om å sende ut nasjonale anbefalinger om kunstig intelligens (KI) i skolen. Særlig advares det mot KI i barneskolen.

– Det aller viktigste i skolen er at barna våre lærer å lese, skrive og regne, sier statsminister Jonas Gahr Støre (Ap) i en pressemelding.

Anbefalingene ble kjent under statsministerens halvårlig oppsummerende pressekonferanse fredag.

– Regjeringen har høye ambisjoner om mulighetene innenfor kunstig intelligens, men samtidig viser forskningen at ukritisk bruk av generativ KI i skolen øker faren for å hoppe over viktige ledd i læringen. Samtidig faller skoleresultatene og ferdighetene til elevene i norsk skole, sier Støre.

– Det tar vi grep for å snu. Derfor innfører vi nå tydelige anbefalinger om kunstig intelligens i skolen.

– Kan fremme læring

Ifølge anbefalingene skal KI først brukes forsiktig i ungdomsskolen, før elever på videregående skal lære å bruke det hensiktsmessig med formål om å være forberedt for videre utdanning og arbeid.

Regjeringen viser blant annet til internasjonale undersøkelser som Pisa og Pirls, der grunnleggende ferdigheter hos norske elever faller. Én av fire norske elever leser under OECDs minstegrense for kvalifisering til videre skolegang og arbeid.

Elever som av ulike grunner trenger KI-baserte verktøy i undervisningen, skal fortsatt få det, understreker kunnskapsminister Kari Nessa Nordtun (Ap).

– God KI brukt godt kan fremme læring i noen situasjoner, for eksempel i språkopplæring og til individuelt tilrettelagt opplæring. Dette skal også direktoratet se på, sier hun.

– Passivt

Høyre-politiker Ola Svenneby peker på at regjeringen nå viderefører et stortingsvedtak som ble fremmet av Høyre.

«Stortinget ber regjeringen sikre tydelige og alderstilpassede retningslinjer for bruk av kunstig intelligens i skolen», het det i forslaget, som ble enstemmig vedtatt i mai.

– Dette er overraskende passivt. Samtidig som Riksrevisjonen slakter norsk skolepolitikk, er regjeringen svar å legge frem tre forslag som allerede er vedtatt av Stortinget, istedenfor å gjøre noe med de grunnleggende utfordringene i skolen, sier Svenneby i en kommentar til NTB.

Etterspurte tiltak

Lærerorganisasjonene har lenge etterspurt tiltak mot KI i skolen.

– Utviklingen har fått lov til å foregå altfor langt uten at nasjonale myndigheter har handlet. Lektorlaget har fra første dag etterspurt både samarbeid og politisk handlekraft for å ta tak i denne utfordringen, sa leder Helle Christin Nyhuus i Lektorlaget til NTB i januar.

65 prosent av skolelederne i barneskolen og 89 prosent av skolelederne på ungdomsskolen svarte i undersøkelsen Spørsmål til skole-Norge 2025 at elevene deres bruker KI.

– Svært inngripende

I en skriftlig kommentar til NTB sier leder i Utdanningsforbundet at også de er positive til tydeligere nasjonale retningslinjer for KI i skolen og ser fram til å være med på å utforme dem.

– Men umiddelbart fremstår det å fjerne tilgangen til KI for alle elever i barneskolen som svært inngripende. Det gjenstår derfor en diskusjon om når det er hensiktsmessig å begynne å lære om KI, sier han.

Udir skal fortløpende vurdere endringer i anbefalingene og kompetansetilbudet til lærerne. I tillegg skal direktoratet beskrive hva som er nødvendig kompetanse for at lærere kan bruke KI på en hensiktsmessig måte i klasserommet.

– Det finnes allerede flere gode tilbud fra Udir til lærerne, men vi må både utvide tilbudet og gjøre det enda bedre fremover, sier Nordtun.

– Må ikke gjøre samme feilen

Nordtun mener man må prioritere det viktigste i skolen først, som å lese, skrive og regne.

– De yngste elevene har ikke kunnskapen, den kritiske refleksjonen og selvreguleringen som skal til for å bruke KI på en god måte, sier hun.

Elevene må fortsatt lære om KI, mener hun, men at elevene helt opp i ungdomsskolen ikke trenger å bruke det selv før de viktigste ferdighetene er på plass.

– Vi må ikke gjøre samme feilen som da digitale enheter ukritisk ble innført blant de yngste elevene.

Dette er regjeringens krav til anbefalinger:

* På 1.–7. trinn skal elevene i all hovedsak ikke gis tilgang til kunstig intelligens.

* På 8.–10. trinn kan KI brukes gradvis og forsiktig, gitt at lærerne først har tilegnet seg tilstrekkelig kompetanse før elevene får opplæring og tilgang.

* I videregående opplæring bør elevene lære å bruke KI hensiktsmessig, slik at de forberedt for videre utdanning og arbeid.